Un bambino piccolo. storia per bambini utilizzato dal metodo Montessori
Non una storia molto famosa che stimola la riflessione a genitori, educatori e bambini sull'importanza del pensiero libero e della creatività a scuola e nell'istruzione. La storia si chiama 'Un bambino piccolo' (Helen Buckley), e racconta la storia di un ragazzo che insegnano fare le cose meccanicamente .
Non una storia molto famosa che stimola la riflessione a genitori, educatori e bambini sull'importanza del pensiero libero e della creatività a scuola e nell'istruzione. La storia si chiama 'Un bambino piccolo' (Helen Buckley), e racconta la storia di un ragazzo che insegnano fare le cose meccanicamente ... c'è spazio in modo da poter aggiungere la tua fantasia e l'immaginazione. Vuoi sapere cosa succede quando quel bambino cambia scuola e l'insegnante le dà la libertà di pensare?
Un bambino piccolo, una storia sulla necessità di rispettare la creatività dei bambini
Una volta che un bambino piccolo andava a scuola. Era piuttosto piccola ed era una scuola piuttosto grande. Ma quando il bambino scoprì che poteva entrare nella sua classe dalla porta che portava all'esterno, era felice e la scuola non sembrava più così grande.
Una mattina, dopo aver trascorso un po 'di tempo a scuola, l'insegnante disse:
- "Oggi disegneremo una foto".
Bene! , pensò il piccolo. Gli piaceva fare disegni . Potrei farne di tutti i tipi: leoni e squali, polli e mucche, treni e barche; e tirò fuori la sua scatola di pastelli e cominciò a disegnare.
Ma l'insegnante ha detto:
- Aspetta! , non è ancora il momento di iniziare (e aspettato che tutti fossero pronti). Ora, l'insegnante ha detto, disegniamo fiori .
Bene! , pensò il piccolo, gli piaceva fare fiori e iniziò a fare dei bellissimi fiori con i suoi pastelli rosa, arancio e blu.
Ma l'insegnante ha detto:
- Aspetta! , Ti mostrerò come . Ed era rosso, con il gambo verde. Ora, ha detto l'insegnante, puoi iniziare ora. Il bambino guardò il fiore che l'insegnante aveva fatto, poi vide quello che aveva dipinto, gli piaceva il suo, ma non lo disse. Ha appena girato la pagina e realizzato un fiore simile a quello dell'insegnante . Era rosso, con un gambo verde.
Un altro giorno, quando il ragazzo aveva aperto la porta dall'esterno, l'insegnante disse:
- "Oggi faremo qualcosa con l'argilla".
Bene! , pensò il piccolo, gli piaceva l'argilla. Poteva fare ogni genere di cose con argilla : iniziò ad allungare e mescolare la sua palla di argilla.
Ma l'insegnante ha detto:
- Aspetta, non è ancora il momento di iniziare! (E aspettò che tutti fossero pronti). Ora, l'insegnante ha detto, facciamo un piatto .
Bene! , pensò il piccolo. Gli piaceva fare piatti e ha iniziato a creare alcune forme e dimensioni. Quindi l'insegnante disse:
- Aspetta! , Ti mostrerò come. E insegnò loro come creare un singolo piatto profondo. Ora, ha detto, puoi iniziare ora.
E molto presto, il piccolo ha imparato ad aspettare e vedere e fare le cose lo stesso , e molto presto non ha fatto le cose per conto suo.
Poi accadde che il ragazzo e la sua famiglia si trasferirono in un'altra città e il ragazzo dovette andare in un'altra scuola . Questa scuola era più grande dell'altra e non c'era nessuna porta esterna per l'aula. Doveva salire grandi gradini e percorrere un grosso corridoio per raggiungere il suo salotto.
E il primo giorno che lei era lì, l'insegnante disse:
- "Oggi disegneremo una foto".
Bene! , il ragazzino pensò e aspettò che l'insegnante gli dicesse cosa fare. Ma l'insegnante non disse nulla, si limitò a camminare per la stanza. Quando arrivò con il bambino, disse:
- "Non vuoi disegnare un'immagine? ".
- "Sì", il bambino rispose, "Che cosa faremo? ".
- Non lo so finché non lo fai, disse l'insegnante.
- "Come faccio? "Il bambino ha chiesto.
- "Come desideri", disse l'insegnante.
- "Qualsiasi colore? "Il bambino ha chiesto.
- "Qualsiasi colore", ha detto l'insegnante. "Se tutti usassero gli stessi colori, come potrei sapere chi ha fatto cosa e che cosa era? ".
- "Non lo so", rispose al bambino e iniziò a creare un fiore rosso con una radice verde .
Racconto di Helen Buckley.
